我們的音樂教育該反思了！

國際上，近十年來又有新的發(fā)展：其實進入21世紀我們發(fā)現(xiàn)又有新的教育焦點引起特別關(guān)注。比如對“社交能力”〔溝通、合作、交際、領(lǐng)導(dǎo)力等等〕的強調(diào)，上世紀末還把創(chuàng)造力放在第一位的能力強調(diào)，但現(xiàn)今沒有良好的社交能力,有再高的創(chuàng)造力也不會取得任何成功.‘團隊精種’成為事業(yè)成功的根本保證。甚至從一個家庭親友之間到社會、國家，到國際關(guān)系中，學(xué)會溝通、合作、包容、理解、談判……太重要了！

第二,我們注意到《動作教育》再次成為教育的新焦點。"動作是認知的基礎(chǔ)"作為認知學(xué)研究的新里程碑，〈具身哲學(xué)〉的研究興起為我們藝術(shù)教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

第三作為國策，圍繞著承傳中國文化的任務(wù)，還要一帶一路要中國文化走出國門，對很多教師們來講，百年來反封建旗號下，文化藝術(shù)領(lǐng)域全盤西化，使我們大家對自己文化了解掌握的缺失己到危機邊緣。

二十世紀初為振興中華，向西方學(xué)習(xí)，學(xué)堂樂歌傳進中國的是西方一百年前的古典音樂體系。那時的西方音樂己從晚期浪漫派〔瓦格納、德彪西等〕向現(xiàn)代派〔勛伯格等〕過渡。而這也推動丁世界音樂藝術(shù)教育改革的新潮：1895年達爾克羅斯體態(tài)律動問世； 1915年柯達伊教學(xué)法在國際上問世；  1924年軍特學(xué)校成立，標志奧爾夫教育啟動。二次大戰(zhàn)后西方音樂多元化發(fā)展：現(xiàn)代派.、流行音樂、世界音樂……三大音樂教育在世界傳播，前后又一百年了。反觀我國今天的音樂課堂基本還是視譜、唱歌、欣賞老三樣。仔細觀察我們的音樂教育就不是繆天瑞先生〔著名音樂家、教育家、大百科音樂卷主編〕1985年說的落后世界一百年，而是二百年了！…還不要說這一百年西化結(jié)果100％我們學(xué)校培養(yǎng)的是西方樂理體系、西方音樂思維的音樂人才！非常普遍的例子恐怕是中國打擊樂考級教材用的是五線譜！該專業(yè)學(xué)生有幾個懂鑼鼓經(jīng)！這現(xiàn)象在文革后的改革開放大潮中越加發(fā)展！悶心自問，我們每個人，特別是高校老師和專家們，我們對中國文化知之多少？今天是我們要深刻反思的時候了！…