節(jié)目單

八個(gè)杯子的節(jié)奏

維爾瓦第《行板》

無伴奏合唱

鴨子拌嘴（椅子版）

戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（合唱）

鄉(xiāng)愁

回旋曲

音畫舞

音筒

八個(gè)杯子的節(jié)奏

選自哈特曼教授課例。利用生活用品做教具，這個(gè)課例試圖展示：本是節(jié)奏訓(xùn)練與讀譜入門的基礎(chǔ)教學(xué)，針對(duì)不同對(duì)象，能發(fā)展到什么水平，在音樂方面能包涵到多寬的領(lǐng)域。該節(jié)目表演的節(jié)奏均是學(xué)員們創(chuàng)編的，其中又有許多部分是即興的唱、奏、跳。  

表演：B班全體學(xué)生

維爾瓦第《行板》

選自哈特曼教授課例。利用生活用品做教具，這個(gè)課例試圖展示：本是節(jié)奏訓(xùn)練與讀譜入門的基礎(chǔ)教學(xué)，針對(duì)不同對(duì)象，能發(fā)展到什么水平，在音樂方面能包涵到多寬的領(lǐng)域。該節(jié)目表演的節(jié)奏均是學(xué)員們創(chuàng)編的，其中又有許多部分是即興的唱、奏、跳。  
表演：B班全體學(xué)生

無伴奏合唱

此合唱是運(yùn)用柯達(dá)伊的為兒歌、民歌進(jìn)行多聲編配方法，在課堂上創(chuàng)編的。創(chuàng)編多聲部歌曲、樂曲，并指揮學(xué)生進(jìn)行多聲部歌唱與合奏是每位音樂教師必須具備的能力。尤其是在探索藝術(shù)教育以學(xué)生為本，以及如何本土化的教學(xué)改革中，這種能力的培養(yǎng)更為 重要 

創(chuàng)編、指揮：郭偉

表演：A班全體    

領(lǐng)唱：所見、賈令

鴨子拌嘴

對(duì)于民族音樂的興趣和欣賞能力的培養(yǎng)，一直是廣大音樂教師關(guān)注的焦點(diǎn)，我們吸收國(guó)外的新方法，采用圖型譜、節(jié)奏譜和通過語言、動(dòng)作、奏樂（小型打擊樂）以及即興創(chuàng)作、表演使學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)民族音樂，培養(yǎng)興趣，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造力。這個(gè)課例己創(chuàng)編十多年了。今天我們又有了一點(diǎn)新變化，是在不斷吸收國(guó)內(nèi)外新的信息中，做點(diǎn)新嘗試。

戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

游戲式地嘗試自己嗓音的變化和表現(xiàn)力，是歌唱學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也是對(duì)“現(xiàn)代派音樂”的體驗(yàn)。這是由毛線而發(fā)展出來的一部“合唱作品” 由學(xué)生在課堂上創(chuàng)編的基礎(chǔ)上創(chuàng)作和排練出來的。但還是可以看出即興表演的成分。這是奧爾夫稱之為他的音樂教學(xué)的“靈魂”的東西。

音畫舞

綜合音樂、舞蹈、繪畫以及戲劇等是奧爾夫原本性音樂教育理念最重要的原理、原則之一。也是目前世界藝術(shù)教育界關(guān)注的新焦點(diǎn)。綜合性己成為國(guó)內(nèi)外教育改革的新課題。本課例是從抽象派鼻祖康定斯基的一幅名畫《印象之三（音樂會(huì)）》引出，通過探討繪畫表現(xiàn)的要素：色、形、點(diǎn)、線、結(jié)構(gòu)布局及所表現(xiàn)的情感特征和意圖……，發(fā)揮想象，用圖型符號(hào)創(chuàng)編一個(gè)打擊樂演奏的圖型譜，在各組即興演奏展示時(shí)，加上動(dòng)作即興…。

音筒

今天我們將用奧爾夫樂器家族的一種“新式武器一音筒”向大家表演一個(gè)典型奧爾夫式“作品”一回旋曲。我們用它（音筒）學(xué)習(xí)和聲、多聲合奏、即興表演……。

表演：C班全體