李妲娜、李燕詒等老師在清華開設奧爾夫課程——“綜合藝術素質活動與創造課”獲得成功！清華學子反響強烈！這是一次大膽的全新的嘗試，開創了高校綜合藝術教育的先河。 
前言 

奧爾夫音樂教育在清華的實驗

2001年8月下旬中國音協奧爾夫專業委員會與清華大學藝教中心在清華聯合舉辦了一個全國的奧爾夫音樂教育師資培訓班活動。特邀美國奧爾夫協會前主席朱迪.邦德教授前來講學。在結業匯報時特請了校方領導出席。會后清華藝教中心主任劉沛教授激動地對我說："告訴你個好消息！教務處領導看了匯報表演后，指示我們要在清華開設這樣的課程。說我們就缺這種具有創造性的活動課程。并要我們馬上立項搞個實驗課題，列入教改重點課題內。"說干就要干。我們立即把這個好消息告訴了朱迪(美國是在2000年提出準備在普通大學搞奧爾夫實驗)。8月底專家剛走我們就開始緊張的籌備工作了：招生、買樂器、訂教學計劃…。清華大學沒有教此課的師資，劉沛要我們參與這個實驗課題。而奧爾夫專業委員會的老師們雖有十六年學習和從教的經驗，但還從沒針對非藝術教育專業的大學生教過課，尤其對清華的這些高智商的精英學子們怎么教，他們會接受嗎？……

 奧爾夫音樂教育的理念就是回歸人本的原本性(element)教育，它強調感性（感知、感覺、感情、感悟）的挖掘、培養。它采用的方法更是從兒童、原始民族所特有藝術方法和形式(綜合的、即興的、更接近人體的活動)中攝取靈感進行創造性的教學。以挖掘、培養學生的創造能力、尋求感性與理性、身心平衡的發展為目的。過去這些方法主要針對兒童，隨著時代發展，人們認識到遠離這種原本性，就如生態失去平衡一樣，人自身的身心、感性與理性的平衡也同樣遭到嚴重的摧殘，給人類自身及其發展帶來影響，尋求平衡、全面發展對于成年人甚至老年人己成不可或缺的需求。現在不是該不該而是應該怎樣做的問題。
    為此我特別找了曾在奧爾夫班接受過培訓的學生：從美國回來的人類學博士王甘和清華研究生陸俊秀尋問。他們均說：現在高智商的大學生缺的就是感覺、創造、活動、協作、參與。至于關于音樂的常識，他們己有能力自己看書、上網查，用不著你去講，最多給他們提供些背景資料放到網上供參考。最后實事證明他們的意見是正確的。
    就這樣我們初步定下了這個課的題目："綜合藝術素質活動與創造課"，"綜合藝術"是我們將涉獵的范圍、內容不再僅限音樂，包括音樂、舞蹈、戲劇、造型藝術等，同時更想通過綜合尋求關聯、遷移等思維方式的體驗；"素質"是我們這個課的目標、宗旨，為了培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部或心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等，這些都不是靠書本知識用灌輸法能獲得的。同時培養學生在藝術方面基本的素養：感覺(及情感體驗)、表現、創編的能力，這是藝術的本質，而非那些關于藝術的概念！"活動和創造"在這里主要指我們將采用的教學方式、方法。通過親自參與的活動(說、唱、奏、動、聽、游戲等)，去探究、發現、表現和創造藝術。這個題自我們也不滿意，暫且先用它吧。
    一個學期僅有約十七周課，每次九十分鐘，安排在下午第六節！由于開課晚了幾周，劉沛教授原打算開始上兩周音樂概論性的，由他先從理論上做一個概貌介紹。同時也穿插一些聲樂、器樂現場表演和講解。中間十周由我、李燕詒老師分兩個班同時上課，(其間我因去南方講學、開會由陳淑宜帶了幾課)，最后再搞兩個關于世界音樂等的講座。后來講座取消，改由我們又加兩周課。
    整個課程我們按照這個課題的指導思想，針對大學生特點，主要以奧爾夫音樂教育的方法進行，在短短的十二次課上做了大量活動，聽了中外古今幾十首樂曲，有《馬勒交響樂(片斷)》、《春節序曲》、《鴨子拌嘴》、《土耳其進行曲》、《聞聊波爾卡》、《雷電波爾卡》、《瑤族舞曲》、《軍隊進行曲》、《喜洋洋》、《搖擺的牧羊蘭調》、《同唱一首歌》、丁善德的《鋼琴三重奏》等等；還接觸了中外不同風格的舞蹈；更親自創編和表演了ROP、節奏樂、舞蹈、合唱等形式的"小作品"；還學習了一些簡單的歌唱、奏樂和舞蹈作品，學生仿興奮地說："我們終于摸過樂器了！"最后以每人對這個課寫個小論文作為結束。我們共收到141份文章。
    由于上課人多(每班70左右)、課時少、加上其他客觀原因，幾乎從不點名，因此學員逃課者不少，中間有時只有不到一半。我們始終堅持用課去吸引學生，精心備課、全身心投入上好每一課，我們從學生的表現中看不清他們對這種教法的反應。倒是從他們比較拘謹甚至木納笨拙的表演中擔心他們會對此反感！我們是戰戰競競地走完這學期。所以當我們收到學員的反饋時，內心地激動、興奮是可以想象。我們受到的感動和震撼不亞于學生們！我甚至向劉沛教授提出：學生們寫的是他們真實感受嗎？！回答曰：他們沒有必要討好我們！我認為是真心地！
    我們感動的第二點是由于課時少，我們從沒講過奧爾夫理念，或當今藝術教育的新觀念，也沒時間講我們為什么這樣那樣做，看著他們匆匆而來，又鋨著肚子急急而走，更沒有機會和同學們多聊幾句，可他們的文章表明他們的領悟能力有多高！學生們在文章中對現行中小學、甚至包括大學教育中應試教育結果的聲討是如此尖刻和鮮明。他們在字里行間對中央教育改革方針大略的理解是如此深刻、明晰。對新的改革事物是如此敏銳和支持。
    在這點上看出清華學子的確是高智商！
    看著這些學生們在緊張繁忙課業壓力下交來的文章，我們不忍讓其默默壓在抽屜里，決定擇其部分(百分之幾)給同行們看看，希望對我們的藝術教育改革有益。

李妲娜 02年1月8日