1、  介紹奧爾夫教育體系在日本的歷史和思想

1953年奧爾夫音樂教育體系第一次被引入日本，從那以后，人們就開始了對奧爾夫音樂教育觀念的研究。
   在1962年，卡爾·奧爾夫和凱特曼被NHK廣播協會邀請到日本，他們隨機地在六個城市進行了講學，舉辦了座談會。許多日本音樂教師被那些完全陌生的音樂教育方法吸引住了。從那以后，奧爾夫的教育思想就一發不可收拾，蓬勃的發展起來了。

但是，這種發展并沒有堅持多久。原因顯而易見：諸如卡農、回旋曲這些形式僅僅是模仿，并沒有找到適合日本教學的方法。

 2、  目前的狀況

自從1962年奧爾夫訪問日本后，音樂教師們逐漸認識到了即興創作的重要性。

1989年，小學課本教學大綱表明，在音樂教育中，創造性活動應占很大的比重。盡管創造性活動的思想還沒有擴展到很大的范圍，但是在不久的將來要理解它的重要性。

在日本的幼兒園教育沒有統一的格式。在一些幼兒園，對幼兒語言教育、數學和英語教育、樂器教育看的很重，相反，一些幼兒園的教育卻側重去激發孩子們的自發性，甚至一些幼兒園已經將奧爾夫的教育體系列為教育課程。

 我愿意付出努力，使奧爾夫音樂教育體系的教育思想在日本的幼兒園教育中更普遍。

3、  日本奧爾夫音樂教育協會
    日本奧爾夫音樂教育協會在13年前成立，目前協會的會員已達350人，會員們來自各行各業：幼兒園教師、小學教師、初中和高中老師、大學老師、殘疾和聾啞學校教師等等。
    我們一年舉辦四次研討會，暑假的研討會時間較長一點（兩天的培訓），來自日本全國各地來的會員們聚集在一起討論，一般會有120—150個會員參加。我們也發表通訊，一年兩刊。我殷切地希望協會的活動能拓展到日本的每一個角落，尤其是拓展到日本所有像幼兒園這樣的學前教育地點。

JUNKO HOSODA
日本奧爾夫協會代表
協會教授
幼兒教育部，東京，Kasei大學