各國（地區）主席發言

職責： 宣傳有關比利時奧爾夫音樂協會的消息（學校教育工作、奧爾夫音樂教育是什么，有關父母、學生、教師等的信息）。

保持聯系的單位：比利時學校的學生、戲劇表演的學生、音樂家和教育學院。

西班牙：Gulbenkian基金會

印度尼西亞：Musiekschule

新加坡：教育部、幼兒園和私立社會文化中心

臺灣：臺灣奧爾夫音樂社團

我們創辦比利時奧爾夫音樂協會是為了達到以下幾個目的：
l       向人們提供信息，讓他們了解有關卡爾·奧爾夫的作者、作曲家以及被稱之為“音樂與行為”特殊教學方法方面的消息。

l       保持其真實性，拓展“音樂與行為”教學方法在實踐中的應用范圍，使它能夠出現在學校、培訓班或任何一個地方。

l       我并不想成為一個公眾人物，也不想讓我的工作停泊在某一本書或其它的刊物，而是想讓我的學生（未來的音樂教育家）在創造性和教學方法上打下一個堅實的基礎，使他們能夠認識到以所有音樂教育為基礎的重要性。

l       避免政策上的障礙，向政府部門匯報奧爾夫音樂協會在各領域出現的方式和可能性

我在薩爾斯堡的奧爾夫學院進修過，在那里形成了我的教育觀念，我覺得很有必要將這些觀念傳授給我的學生和其他人

發生的巨大變化

隨著時代的進步，自然許多事情都會發生改變、轉移、分離和重新塑造自己，總是以不同的形式向著不同的方向重新開始，這種現象我們是無法逃避的。

我也不得不去適應這個潮流，因為我的學生總是那些只有18-25歲大小的年輕人，況且教學并不是一塵不變的客觀實體，而是隨著時間在前進變化。時代的旅程和改變能豐富一個人的經驗，但也具有一定的毀壞性。我相信如果我們沒有或者不繼續進行基礎音樂和行為教育，我們就會處于混亂狀態。

在混亂中設立障礙、使其變得有次序是正確的，但沒有建立障礙和次序的混亂卻是錯誤的。

自然情況下，改變社會環境也會產生一定的影響。

僅僅考慮一下計算機、電子音樂和流行音樂。

如果我們不堅持真實性這個原則，我認為每個人以自己的方式去應用奧爾夫音樂教育，必然會出現很多問題。

因此我的觀點是：“隨著奧爾夫教育方法的發展和改變，用我們的行動來維持其真實性。”

每一件事情都會發生改變：如課目、內容、材料和方法，它們的改變都將依賴于使用奧爾夫音樂教育的人們。如果我敢應用“利用”這個條件，則是為了接受這樣一個事實，在奧爾夫音樂教育中一些人看到的僅僅是利益、成為公眾人物或自我發展的誘惑。

我必須承認我很難同這樣的人們一起工作，但是我也承認這些遭遇可能會使我們不斷地發現一些問題。這些問題的出現不允許我們繼續夢想或者忽略現實：面對我們的是前進或者改變。

奧爾夫音樂教育體系慶祝它的第五十個紀念日

慶祝這個紀念日讓我們感到很幸福。俗話說：沒有不幸就不會有幸福。中國人說：要獲得幸福，你必須經歷一番痛苦。那正是Yin和Yang在所有的事情中所證實了的。

奧爾夫音樂教育曾經經歷過許多困難的時刻，但那也許是我們今天能在此舉辦高級會晤所必需的。

我相信我們不應該看到消極的變化或者紛爭。

不論是世代之間的爭論還是思想上的爭論，個人之間的爭論或者任何一種爭論都象征著從一個國家都另一個國家的遷移。這種二元論是我們生命的部分。

要見到光明，我們就要經過黑暗。

要擁有健康，我們就不得不擺脫疾病。

想要有靈活性，我們就必須有堅固性。

有美妙的音樂，就會有刺耳的聲音。

有統一，就會有獨立。    

上述的這些例子在奧爾夫音樂教育中也會發現，以舞蹈和音樂的形式表示：“節奏-音調/高-低/前-后/空間的運動-點上的運動/圓-線/內部-外部/連音-斷音/弱音-強音/加速-減速。

講師為了能夠按照自己的時間和思想進行表達和塑造形象，必須及時打好一定的基礎。

我將用一個故事來進行總結。

從前有一顆樹……

在理想主義園丁的精心修剪和照顧下，這棵樹茁壯的成長。隨著時間的推移，樹長得越來越高，園丁再也夠不上去修剪。一天，一個好空想的園丁決定用樹的芽枝做一個實驗：它將芽枝插仟，然后另雇了一個園丁對其進行修剪和管理，實驗進展很順利。時間在流逝，空想家的這棵樹依然活著，它仍然是一棵樹，但是它的枝卻不同，它們是在人工施肥下生長的。幾乎認不出它是原來的樹，因此給它起了一個新名字，是原來那棵樹的變種。原先的那個樹仍然活著，卻需要找到一個知道并保守它最初修剪秘密的園丁。創造一個“園丁論壇”是為了保留一棵樹，以讓其他園丁繼續它們的實驗和改變，同在太陽下沒有任何不一樣，只是外形發生了變化。

我從“論壇”中得到的啟示是：應該總有一些理想主義的園丁，他們在前人的基礎上進行修剪。

如果理想主義者不堅持原來的基礎，那怎么能引起轉變或改變？

思想在改變，而教育卻依舊，那就是為什么總會有教師。

Maximilienne LEMYE-TAN