副會長劉沛教授向大家推薦一套《音樂教育理論精選譯叢》

這一批新書中，由我翻譯的有六本，即將由中央音樂學院出版社陸續(xù)出版。

其中，《奧爾夫教學法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》，2014年12月20日出書）：

一、《奧爾夫教學法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》

二、《音樂教育的基本概念》（第二卷）

三、《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學導論》

四、《音樂教育辭典——3000專業(yè)術語和參考資源》

五、《音樂教育的重要課題---當代音樂教育的理論與實踐》

六、《音樂教育哲學》

這些書籍是我認真思考之后選定的，在翻譯的工作中也是下了力氣。

這些書值得一讀，用在教學和研究的參考上尤其適合。對于廣大的碩士研究生、本科生、教師來說，也是值得珍藏的文獻。

音樂教育理論精選譯叢簡介

（劉沛翻譯）

（中央音樂學院出版社即將陸續(xù)出版）

一、《奧爾夫教學法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》

《奧爾夫教學法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》的原著出版于2011年，是薩爾茨堡奧爾夫教學法論壇舉辦的紀念奧爾夫學院成立50周年系列活動的成果之一。這部經(jīng)典文選收編了奧爾夫本人和奧爾夫教學法的創(chuàng)立和發(fā)展中做出杰出貢獻的另外八位重要人物撰寫的論文。這些論文發(fā)表于1932年到2010年，跨越了奧爾夫教學法的全部歷程，其中既有奧爾夫教學法本源和歷程的追溯，也有奧爾夫教學法的思想和方法的深度解析，是學習和研究奧爾夫教學法的權威著作。從1924年軍特學校的創(chuàng)立算起，奧爾夫教學法發(fā)展至今已有90年之久。正如本書作者之一赫爾曼?雷格納所言，自從奧爾夫編撰出版《為兒童的音樂》教材以來，有關奧爾夫教學法發(fā)展的文獻即便在奧爾夫的家鄉(xiāng)德國也很少出版，說明本書對研究和學習奧爾夫教學法，對其中的理念和實踐的正本清源所起的重要作用。

二、《音樂教育的基本概念》（第二卷）

《音樂教育的基本概念》（第二卷）是美國音樂教育界公認的經(jīng)典著作。書中的14位專題作者均為資深音樂教育專家。這本著作首版于1958年。按照編者的說法，本書首版以來對幾代音樂教育者發(fā)揮了奠基性的影響作用。30多年之后，本書第二卷由當代著名的音樂教育家重寫后出版。通覽全書，讀者可以看到20世紀后半葉美國音樂教育的理念和實踐發(fā)展的清晰的線索，有助于讀者深度理解這個時期美國音樂教育的哲學和心理學基礎，中小學音樂教育和高等院校音樂教師教育在課程和教學方面的實踐，以及影響美國音樂教育的社會文化背景和教育政策背景。改革開放以來，我國讀者接觸了一些美國音樂教育理論和實踐的書籍，但是這本經(jīng)典著作卻一直處在我國音樂教育學者和師生的視野之外，相關的評介也十分罕見。現(xiàn)在，本書譯本的出版彌補了這個缺憾，成為我國音樂教育比較研究的一份厚重的依據(jù)。本書的另一突出特點，是對音樂教育實際狀況的真實描述，我國的中小學和高校音樂教師從中可以看到許多酷似親身經(jīng)歷的教學情形，體驗和思索音樂教育實踐的共性問題，吸取國際同仁的經(jīng)驗和教訓。

三、《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學導論》

《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學導論》于2011年由Routledge—Taylor & Francis Group（紐約）出版，作者為美國北卡羅來納大學音樂研究所主任、著名音樂教育學家、音樂心理學家霍杰斯教授（Donald A. Hodges，享有Covington卓越教授名銜）、美國德克薩斯大學音樂技術專業(yè)主任西博爾德（David C. Sebald）副教授。霍杰斯是美國音樂教育和音樂心理學資深專家，在本領域著述豐厚，近年來還致力于音樂活動的腦功能成像等前沿研究；西博爾德在本書的主要貢獻是設計和制作了十分精美的教學輔助軟件，包括動畫和樂譜與音頻同步的教學軟件等。

在美國、英國和歐洲，音樂心理學從已經(jīng)出版的著作的角度看，已有一個半世紀的發(fā)展。近年來，音樂心理學的教科書和專著的出版在美國和英國尤其頻繁。比較而言，這部《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學導論》在學科知識結構的完整性，學術性和可讀性，與音樂的其他領域、人文社會學科、醫(yī)學、自然科學等領域的交叉性等方面均居前沿。由于心理學具有即獨立而兼有中間學科的性質，它提供的知識和方法可以推廣用于與音樂有關的任何領域和課題，故而，這部教科書面向的顯然不僅是狹義的音樂心理學和音樂教育學領域的教師和學生，而是學習、研究、愛好音樂的所有人員都應該涉及的讀物。潛在的基本讀者是高等學校所有音樂專業(yè)的學生、教師，在職的專業(yè)音樂工作者、研究者及音樂愛好者，還有音樂領域之外的心理學和教育學的教師、研究人員和學生。

本書的特點和優(yōu)勢，是范疇完整、內容既有基礎又有前沿、既有知識又有方法，并且把音樂心理學與音樂學的其他學科、音樂心理學與生物學、人類學、社會學、人類的音樂學習、發(fā)展、生活緊密聯(lián)系在一起。全書在保證科學性的前提下，注重了閱讀的可讀性，是讀者容易理解，并與自己的音樂生活產(chǎn)生聯(lián)系：

內容全面——本書的內容覆蓋了哲學、生物音樂、人類學、民族音樂學、聲學、聽覺、音樂的知覺和認知、對音樂的心理生理反應、情緒反應、音樂與大腦、人格、身份認同、音樂表演、學習理論、音樂與健康以及音樂的社會學問題。

教學輔助——本書各章均設有討論問題，便于教師和學生反思教科書中的重要概念，探究一些與他們自己的音樂生活和職業(yè)相關的理念。另外，本書附有內容極為豐富的專業(yè)詞匯解釋，與本書配套的教學輔助網(wǎng)站提供了多項選擇測驗題和抽認卡片，供教學使用。

四、《音樂教育辭典——3000專業(yè)術語和參考資源》

《音樂教育辭典——3000專業(yè)術語和參考資源》的原版（英文）是近期出版的首部全面的音樂教育辭書。音樂教育的理論和實踐涉及眾多學科，運用這些學科的知識來拓展對音樂教育的認識，提高自身的教學和學習的質量，是音樂教育專業(yè)人員的重要工作。所有這些知識均被這部辭典收編，多達約三千術語詞目和參考資源，涉及的內容來自音樂教育學教科書和音樂教師的教學、研究實踐，以及與音樂教育相關的學科知識。詞目和術語的定義簡明通俗，切合音樂教師的實際需求，所舉的音樂教育實例有助于讀者理解其中的涵義。

本書不僅可以用作教學和研究工具，還可以用作音樂教育專業(yè)的教師和學生的一部知識手冊。讀者若能每日瀏覽幾頁，持之以恒，則有助于這些知識的學習，如能爛熟于心，就會成為知識全面的音樂教育行家。

本書附錄的參考文獻和研究資源價值不菲，涵蓋了五大類音樂教育文獻資源，包括教科書和參考書、測驗和測量、網(wǎng)站地址、專業(yè)學會、專業(yè)期刊，為讀者的深入研究和學習提供了便捷的文獻線索。

五、《當代音樂教育的理論與實踐——音樂教育的重要課題》

《當代音樂教育的理論與實踐——音樂教育的重要課題》（Critical Issues in Music Education——Contemporary Theory and Practice ）于2010年由牛津大學出版社出版，主編為哈羅德?艾伯利斯博士（Harold Abeles）和蘿莉?庫斯托代羅博士（Lori A. Custodero）。二位主編均為美國哥倫比亞大學教育研究院現(xiàn)任音樂教育教授。前者從20世紀80年代起長期擔任該院音樂與藝術教育系主任；后者現(xiàn)負責該院音樂教育專業(yè)，于1998年在該院創(chuàng)辦研究生層次的幼兒早期音樂教育研究方向。該書共八位作者（均為博士學位），他們或是現(xiàn)任的哥倫比亞大學教育研究院教師，或是在該院音樂教育專業(yè)獲得博士學位的其他院校和機構的教師。

本書的第一主編哈羅德?艾伯利斯曾經(jīng)在1984年和1994年分別出版首版和第二版的Foundationsof Music Education（即《音樂教育原理》，其第二版的中文版由中央音樂學院出版社出版）。那本書是美國高校通用的音樂教育的原理性質的教科書，把音樂教育納入歷史、哲學、美學、社會學、社會心理學、心理學和教育心理學、課程、教學、評價、研究和師范教育等范疇給予論述，為學習者提供了研究和學習音樂教育的理論和實踐的框架以及相應的知識和方法。而目前這本《當代音樂教育的理論與實踐——音樂教育的重要課題》也是一部教科書，其內容恰好成為前一部的《音樂教育原理》的“姊妹篇”，在內容的范圍、知識和方法的更新等方面給予拓展，主要特色是把音樂教育的問題放到下述學科范疇給予討論，包括歷史背景、文化現(xiàn)象、哲學思想、兒童發(fā)展、認識論和學習論、課程與教學理論與實踐、課程與教學評估、教學法、教學文獻、教學技術、師范教育、研究型教師的發(fā)展、音樂教師的職業(yè)生涯等。其內容多為新世紀前后的發(fā)展，可以在深度和廣度上對我國的音樂教師和學習音樂教育的本科生、研究生產(chǎn)生很好的啟發(fā)作用，可以直接用于我國的本專業(yè)教學，并可用作在職音樂教師、教研員、管理人員以及關注音樂教育事業(yè)的所有讀者。