劉沛（《樂府新聲》2001-2期）

高等音樂師范教育模式探索中的兩個觀念
-- "一體兩翼一網"結構與"非學科課程"
Two Ideas in Approaching Models of Higher Music Teacher Education

[內容提要] 本文概要闡述了高等音樂師范教育改革的模式探索過程中的兩個觀念：1、非文化中心地區(qū)高等音樂師范教育的"一體兩翼一網"辦學和社會服務結構模式；2、建構廣義的課程概念，提出"非學科課程"以及通過以學生為主體的新學型操作使之模式固化的觀點。

Abstract:This paper highlights the two ideas in approaching models of higher music teacher education reform:1.The one-body-with-two-wings model of educational system and social services for higher music teacher education in non-central cities of culture; 2.Establishing a wider concept in regard of curriculum.A non-discipline-based curriculum as a way of such thinking and a student-centered learning model as realizing approaches are proposed.

[關鍵詞]高等師范教育；音樂教育；教育模式；課程

Key words:Higher Teacher Education; Music Education; Educational Models; Curriculum

[內容類別詞]師范教育；音樂教育

Content category words:Teacher Education; Music Education

非文化中心地區(qū)高等音樂師范教育的"一體兩翼一網"結構

非文化中心地區(qū)，指省府所在都市和直轄市以外的地區(qū)。隨著我國高等音樂師范教育的迅速發(fā)展，承擔音樂師范教育的高師或綜合院校的大多數處于這類地區(qū)。例如，在廣東省其比例已達七成。非文化中心地區(qū)具有與政治、文化中心都市差異巨大的教育基礎和需求。從統計學意義上講，這類地區(qū)更典型地代表著中國的教育狀況，以及教育與社會經濟和文化發(fā)展的關系。因此，探索非文化中心地區(qū)高等音樂師范教育的辦學和社會服務結構模式，是必要和有益的。

"一體兩翼一網"是以全日制高等音樂師范教育及其學術研究為主體，以大學前專業(yè)教育和繼續(xù)教育為一翼，以社會音樂文化教育與服務為另一翼，同時構建地區(qū)性學校音樂教育和師資聯絡網。它是針對非文化中心地區(qū)的音樂教育狀況，以及特定的社會音樂文化需求而形成的高等音樂師范教育的辦學結構和面向社會的音樂文化服務結構。

在非文化中心地區(qū)設置高等音樂師范教育，挑戰(zhàn)和機遇并存。這類地區(qū)的基礎音樂教育和社會音樂教育相對薄弱，由此而形成的直接挑戰(zhàn)，便是高等音樂師范教育的生源專業(yè)質量薄弱，對教學質量的保障和提高構成威脅。為此，承擔高等音樂師范教育的學校必須以某種大學前專業(yè)教育的形式，積極干預中小學和社會音樂教育，并積極發(fā)展非全日制的成人音樂師范教育，使當地欠合格的中小學音樂教師得到繼續(xù)教育的機會。同時，充分利用地方音樂文化資源缺乏，但又亟待進行社會主義精神文明建設的需求，主動為當地政府、企事業(yè)單位和部隊提供音樂文化服務。由于這種全方位的教育和社會服務格局是開放的，所以，必須構建起便于高校與中小學和社會之間信息交流的聯系網絡。

"一體兩翼一網"的辦學與社會服務結構模式，有其長遠的著眼點。其一，通過多年的不懈努力，這種模式有望在非文化中心地區(qū)的高等、基礎和社會音樂教育之間，構建起一種良性的互動機制。高校對中小學和社會音樂教育的積極干預可使高校獲得更好的生源，從而提高教學質量的起點，使高師為中小學和社會輸出的音樂教育人才是合格或優(yōu)秀的，這是良性互動機制的一個方面。良性互動機制的另一方面，恰恰是由非文化中心地區(qū)普遍缺乏音樂文化資源這一地方文化劣勢所決定的。在文化中心都市，地方精神文明建設的任務，包括市民的音樂文化生活，企事業(yè)文化和節(jié)日或慶典音樂文化，完全可以由專業(yè)音樂團體和文化機構承擔，而非文化中心地區(qū)則有必要求助于高師音樂教育機構所集中的音樂智力和能力資源。這種社會需求，為敦促和發(fā)展高師音樂專業(yè)師生的能力和創(chuàng)造性才智提供了極大的課程空間，成為音樂專業(yè)師生從事藝術實踐和社會實踐的寬闊舞臺。

"一體兩翼一網"的辦學與社會服務結構模式，體現了現代高等教育所倡導的"開放教育"、" 終身學習"和為地方經濟與社會發(fā)展服務的社會效益觀念。同時，它又體現著如何充分利用自身教育資源進行資本運作的經濟效益觀念，通過有償的非全日制音樂教育和其他社會音樂文化服務，補充和增強自身再發(fā)展的物質基礎。