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2017年7月16日上午9時,首屆中國奧爾夫教育大會開幕式隆重拉開序幕。
大會邀請的嘉賓美國奧爾夫專業委員會朱迪·邦德女士,中國音樂學院院長謝嘉幸教授,中國教育學會音樂教育分會理事長吳斌教授,北京示范大學教育學部教授楊立梅教授,東北師范大學音樂學院教授尹愛青教授就“本土化的原本性藝術教育”做了精彩專題報告,這場開幕式被譽為本屆奧爾夫教育大會的點題之晴。
本次大會由陳蓉博士主持。她提出:此次大會針對全國音樂教育工作者,面對目前課堂音樂教育現狀,提出思考和反思,希望此次大會起到橋梁作用,對未來教學、兒童音樂啟蒙與創新有所助力。
——主持人:陳蓉
李妲娜教授 作開幕詞
中國奧爾夫專業委員會會長、本屆奧爾夫大會承辦方“奧爾夫成都中心”會長李妲娜女士為做了“奧爾夫中國三十年”的開幕詞。
李妲娜老師熱烈歡迎著各位嘉賓和與會者的到來,深情地追述著奧爾夫在中國三十年的發展歷程。
李妲娜老師也提醒著每一個在場的中國奧爾夫教育者:中國奧爾夫發展到今天,我們不能忘記。
不要忘記的歷史
“不要忘記”——上世紀80年代初,德國訪問歸來,給中國剛剛改革開放的音樂教育,帶來當時在世界各地風傳的奧爾夫音樂教育的上海音樂學院研究所所長廖乃雄教授。
不要忘記——至1986年以來,陳蓓蕾、孫幼莉、曹冰潔、郁文武、吳國本、張福元……一大批中國奧爾夫藝術教育的先行者
不要忘記——三十余年來,德、奧、美、法、西、澳等國及我國寶島臺灣的先后二十余教師來華的親自傳授。
不要忘記的“本土化”
奧爾夫的“本土化”——這是一種關注主流音樂、關注以母語為主發展出的地方文化以及關注教育對象生活環境的“本土化”,關注人身邊的生活,關注人實際生活的氛圍,是奧爾夫“本土化”的核心。
李妲娜老師說,在中國奧爾夫再一次起步的今天,“如何傳承中國的文化”是每一位藝術教育工作者值得思考的問題。
朱迪·邦德為大會帶來美國奧爾夫協會的祝賀
朱迪 ·邦德(Judy Bond)女士還為大會帶來了美國奧爾夫教育發展目前的新領域——社區音樂發展。
社區音樂教育
社區音樂教育——幫助人們在家庭、社區開展音樂活動,在沒有評估,沒有評價的音樂活動中,找到幸福和快樂的教育。
美國目前社區音樂活動人群,包括:
健康成年人、特殊成年人、早期嬰幼兒、看護人和父母、瀕危(邊緣)的青少年、囚犯。
讓健康成年人,特殊成年人在音樂中找到快樂;讓0—3嬰幼兒通過音樂得到更好的人生發展;讓看護人和父母,能更好地幫助他們去幫助他們需要看護幫助的人;讓原生家庭不理想的邊緣青少年,能獲得當下的快樂;提高犯錯的囚犯的生活質量,通過音樂提高所有人的生活質量。
人的創造性需要滿足
人的快樂需要分享
人與人需要相遇
謝嘉幸教授簡述了目前我國音樂教育現狀、音樂學科核心素養文化基礎自主發展、社會參與能力。課改1.0—2.0—3.0版本的發展過程。現今核心素養與新課標的對比,現狀困境。
“音樂是母親傳遞愛的力量”
培養學生入、用、評、配、作音樂的能力,創造屬于自己的音樂生活。
吳斌教授分享了他對奧爾夫在中國傳播的批判性思考:
●強調音樂是本,而不是外在形式。
“音樂教育的本質是‘通過音樂進行人的教育’”。“內容永遠比形式更重要”。
●“舞蹈、戲劇不成了奧爾夫教學法”——音樂教育強調綜合性,綜合的局限性是削弱了音樂的本位價值。
●市場化的兩面性
市場化推動奧爾夫快速發展,但忽略了教育質量問題。
●“融合與創新”
“教無定法,貴在得法”,“適合的教育,有效的教育”,多元建構。歐洲的“EMP——基礎元素的音樂教育”,融合了多種教育理念,要博采眾長。
奧爾夫思想永存
而方法將融化在多元的發展中
楊立梅教授認為:語言與音樂、舞蹈緊密相連。通過語言訓練各種節拍、節奏。語言聲調的作用——明確指意,我國主要的漢藏語系屬于旋律性的語言。我國說唱音樂體現語言與音樂結合的,我國大部分聲樂作品就是從吟唱發展而來的。教師可以通過語言訓練兒童的聽覺和合唱能力,幫助理解音程關系。
莫蘊慧教授談“奧爾夫的本土化”,回顧中國現代音樂教育的發展與三大教學法的影響。
莫蘊慧教授奧爾夫教育理念的價值:對學習習慣的培養。本土化是對學習習慣的補充,重視對本土民族音樂的學習,同時也是國際化的體現。
尹愛青教授分享她關于“本土化”的概念思考:“鄉土”,“殖民地國家的本土”,“本地的土壤”。“本土”相對于異域而言,是區別與其他民族和國家的本民族本國家,包括本地,本民族,本國家。加了“化”字承載了變化的方向和目標,但具有強烈的本民族特征。用本民族的來化非本民族的過程。
不忘本來、吸收外來、面對未來。
立足本質,放眼世界。
面朝大海,靜待花開。
參會人員熱烈鼓掌
參會人員奮筆疾書
李妲娜教授接受《華西都市報》采訪
與會老師張源媛老師接受四川教育電視臺采訪
開幕式全程網絡直播
直至16日20:00 網絡直播點擊量已經超過6.9萬人