劉沛教授向大家推薦一套《音樂教育理論精選譯叢》。這一批新書中，由我翻譯的有六本，即將由中央音樂學(xué)院出版社陸續(xù)出版。其中，《奧爾夫教學(xué)法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》，2014年12月20日出書）：

一、《奧爾夫教學(xué)法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》

二、《音樂教育的基本概念》（第二卷）

三、《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學(xué)導(dǎo)論》

四、《音樂教育辭典——3000專業(yè)術(shù)語和參考資源》

五、《音樂教育的重要課題---當(dāng)代音樂教育的理論與實踐》

六、《音樂教育哲學(xué)》

這些書籍是我認(rèn)真思考之后選定的，在翻譯的工作中也是下了力氣。

這些書值得一讀，用在教學(xué)和研究的參考上尤其適合。對于廣大的碩士研究生、本科生、教師來說，也是值得珍藏的文獻(xiàn)。

一、《奧爾夫教學(xué)法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》

《奧爾夫教學(xué)法的理論與實踐：經(jīng)典文選（1932-2010年）》的原著出版于2011年，是薩爾茨堡奧爾夫教學(xué)法論壇舉辦的紀(jì)念奧爾夫?qū)W院成立50周年系列活動的成果之一。這部經(jīng)典文選收編了奧爾夫本人和奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)立和發(fā)展中做出杰出貢獻(xiàn)的另外八位重要人物撰寫的論文。這些論文發(fā)表于1932年到2010年，跨越了奧爾夫教學(xué)法的全部歷程，其中既有奧爾夫教學(xué)法本源和歷程的追溯，也有奧爾夫教學(xué)法的思想和方法的深度解析，是學(xué)習(xí)和研究奧爾夫教學(xué)法的權(quán)威著作。從1924年軍特學(xué)校的創(chuàng)立算起，奧爾夫教學(xué)法發(fā)展至今已有90年之久。正如本書作者之一赫爾曼?雷格納所言，自從奧爾夫編撰出版《為兒童的音樂》教材以來，有關(guān)奧爾夫教學(xué)法發(fā)展的文獻(xiàn)即便在奧爾夫的家鄉(xiāng)德國也很少出版，說明本書對研究和學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法，對其中的理念和實踐的正本清源所起的重要作用。

二、《音樂教育的基本概念》（第二卷）

《音樂教育的基本概念》（第二卷）是美國音樂教育界公認(rèn)的經(jīng)典著作。書中的14位專題作者均為資深音樂教育專家。這本著作首版于1958年。按照編者的說法，本書首版以來對幾代音樂教育者發(fā)揮了奠基性的影響作用。30多年之后，本書第二卷由當(dāng)代著名的音樂教育家重寫后出版。通覽全書，讀者可以看到20世紀(jì)后半葉美國音樂教育的理念和實踐發(fā)展的清晰的線索，有助于讀者深度理解這個時期美國音樂教育的哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，中小學(xué)音樂教育和高等院校音樂教師教育在課程和教學(xué)方面的實踐，以及影響美國音樂教育的社會文化背景和教育政策背景。改革開放以來，我國讀者接觸了一些美國音樂教育理論和實踐的書籍，但是這本經(jīng)典著作卻一直處在我國音樂教育學(xué)者和師生的視野之外，相關(guān)的評介也十分罕見。現(xiàn)在，本書譯本的出版彌補(bǔ)了這個缺憾，成為我國音樂教育比較研究的一份厚重的依據(jù)。本書的另一突出特點，是對音樂教育實際狀況的真實描述，我國的中小學(xué)和高校音樂教師從中可以看到許多酷似親身經(jīng)歷的教學(xué)情形，體驗和思索音樂教育實踐的共性問題，吸取國際同仁的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三、《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學(xué)導(dǎo)論》

《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學(xué)導(dǎo)論》于2011年由Routledge—Taylor & Francis Group（紐約）出版，作者為美國北卡羅來納大學(xué)音樂研究所主任、著名音樂教育學(xué)家、音樂心理學(xué)家霍杰斯教授（Donald A. Hodges，享有Covington卓越教授名銜）、美國德克薩斯大學(xué)音樂技術(shù)專業(yè)主任西博爾德（David C. Sebald）副教授。霍杰斯是美國音樂教育和音樂心理學(xué)資深專家，在本領(lǐng)域著述豐厚，近年來還致力于音樂活動的腦功能成像等前沿研究；西博爾德在本書的主要貢獻(xiàn)是設(shè)計和制作了十分精美的教學(xué)輔助軟件，包括動畫和樂譜與音頻同步的教學(xué)軟件等。

在美國、英國和歐洲，音樂心理學(xué)從已經(jīng)出版的著作的角度看，已有一個半世紀(jì)的發(fā)展。近年來，音樂心理學(xué)的教科書和專著的出版在美國和英國尤其頻繁。比較而言，這部《人類的音樂經(jīng)驗：音樂心理學(xué)導(dǎo)論》在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)術(shù)性和可讀性，與音樂的其他領(lǐng)域、人文社會學(xué)科、醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的交叉性等方面均居前沿。由于心理學(xué)具有即獨立而兼有中間學(xué)科的性質(zhì)，它提供的知識和方法可以推廣用于與音樂有關(guān)的任何領(lǐng)域和課題，故而，這部教科書面向的顯然不僅是狹義的音樂心理學(xué)和音樂教育學(xué)領(lǐng)域的教師和學(xué)生，而是學(xué)習(xí)、研究、愛好音樂的所有人員都應(yīng)該涉及的讀物。潛在的基本讀者是高等學(xué)校所有音樂專業(yè)的學(xué)生、教師，在職的專業(yè)音樂工作者、研究者及音樂愛好者，還有音樂領(lǐng)域之外的心理學(xué)和教育學(xué)的教師、研究人員和學(xué)生。

本書的特點和優(yōu)勢，是范疇完整、內(nèi)容既有基礎(chǔ)又有前沿、既有知識又有方法，并且把音樂心理學(xué)與音樂學(xué)的其他學(xué)科、音樂心理學(xué)與生物學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、人類的音樂學(xué)習(xí)、發(fā)展、生活緊密聯(lián)系在一起。全書在保證科學(xué)性的前提下，注重了閱讀的可讀性，是讀者容易理解，并與自己的音樂生活產(chǎn)生聯(lián)系：

內(nèi)容全面——本書的內(nèi)容覆蓋了哲學(xué)、生物音樂、人類學(xué)、民族音樂學(xué)、聲學(xué)、聽覺、音樂的知覺和認(rèn)知、對音樂的心理生理反應(yīng)、情緒反應(yīng)、音樂與大腦、人格、身份認(rèn)同、音樂表演、學(xué)習(xí)理論、音樂與健康以及音樂的社會學(xué)問題。

教學(xué)輔助——本書各章均設(shè)有討論問題，便于教師和學(xué)生反思教科書中的重要概念，探究一些與他們自己的音樂生活和職業(yè)相關(guān)的理念。另外，本書附有內(nèi)容極為豐富的專業(yè)詞匯解釋，與本書配套的教學(xué)輔助網(wǎng)站提供了多項選擇測驗題和抽認(rèn)卡片，供教學(xué)使用。

四、《音樂教育辭典——3000專業(yè)術(shù)語和參考資源》

《音樂教育辭典——3000專業(yè)術(shù)語和參考資源》的原版（英文）是近期出版的首部全面的音樂教育辭書。音樂教育的理論和實踐涉及眾多學(xué)科，運用這些學(xué)科的知識來拓展對音樂教育的認(rèn)識，提高自身的教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是音樂教育專業(yè)人員的重要工作。所有這些知識均被這部辭典收編，多達(dá)約三千術(shù)語詞目和參考資源，涉及的內(nèi)容來自音樂教育學(xué)教科書和音樂教師的教學(xué)、研究實踐，以及與音樂教育相關(guān)的學(xué)科知識。詞目和術(shù)語的定義簡明通俗，切合音樂教師的實際需求，所舉的音樂教育實例有助于讀者理解其中的涵義。

本書不僅可以用作教學(xué)和研究工具，還可以用作音樂教育專業(yè)的教師和學(xué)生的一部知識手冊。讀者若能每日瀏覽幾頁，持之以恒，則有助于這些知識的學(xué)習(xí)，如能爛熟于心，就會成為知識全面的音樂教育行家。

本書附錄的參考文獻(xiàn)和研究資源價值不菲，涵蓋了五大類音樂教育文獻(xiàn)資源，包括教科書和參考書、測驗和測量、網(wǎng)站地址、專業(yè)學(xué)會、專業(yè)期刊，為讀者的深入研究和學(xué)習(xí)提供了便捷的文獻(xiàn)線索。

五、《當(dāng)代音樂教育的理論與實踐——音樂教育的重要課題》

《當(dāng)代音樂教育的理論與實踐——音樂教育的重要課題》（Critical Issues in Music Education——Contemporary Theory and Practice ）于2010年由牛津大學(xué)出版社出版，主編為哈羅德?艾伯利斯博士（Harold Abeles）和蘿莉?庫斯托代羅博士（Lori A. Custodero）。二位主編均為美國哥倫比亞大學(xué)教育研究院現(xiàn)任音樂教育教授。前者從20世紀(jì)80年代起長期擔(dān)任該院音樂與藝術(shù)教育系主任；后者現(xiàn)負(fù)責(zé)該院音樂教育專業(yè)，于1998年在該院創(chuàng)辦研究生層次的幼兒早期音樂教育研究方向。該書共八位作者（均為博士學(xué)位），他們或是現(xiàn)任的哥倫比亞大學(xué)教育研究院教師，或是在該院音樂教育專業(yè)獲得博士學(xué)位的其他院校和機(jī)構(gòu)的教師。

本書的第一主編哈羅德?艾伯利斯曾經(jīng)在1984年和1994年分別出版首版和第二版的Foundationsof Music Education（即《音樂教育原理》，其第二版的中文版由中央音樂學(xué)院出版社出版）。那本書是美國高校通用的音樂教育的原理性質(zhì)的教科書，把音樂教育納入歷史、哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)、課程、教學(xué)、評價、研究和師范教育等范疇給予論述，為學(xué)習(xí)者提供了研究和學(xué)習(xí)音樂教育的理論和實踐的框架以及相應(yīng)的知識和方法。而目前這本《當(dāng)代音樂教育的理論與實踐——音樂教育的重要課題》也是一部教科書，其內(nèi)容恰好成為前一部的《音樂教育原理》的“姊妹篇”，在內(nèi)容的范圍、知識和方法的更新等方面給予拓展，主要特色是把音樂教育的問題放到下述學(xué)科范疇給予討論，包括歷史背景、文化現(xiàn)象、哲學(xué)思想、兒童發(fā)展、認(rèn)識論和學(xué)習(xí)論、課程與教學(xué)理論與實踐、課程與教學(xué)評估、教學(xué)法、教學(xué)文獻(xiàn)、教學(xué)技術(shù)、師范教育、研究型教師的發(fā)展、音樂教師的職業(yè)生涯等。其內(nèi)容多為新世紀(jì)前后的發(fā)展，可以在深度和廣度上對我國的音樂教師和學(xué)習(xí)音樂教育的本科生、研究生產(chǎn)生很好的啟發(fā)作用，可以直接用于我國的本專業(yè)教學(xué)，并可用作在職音樂教師、教研員、管理人員以及關(guān)注音樂教育事業(yè)的所有讀者。